特岗教师考试模拟试题(2019/10/11) |
第1题:教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。() |
【判断题】: |
第2题:古代一位外国人在著作中记述了在中国的经历,书中提到当时中国已使用纸币、有繁忙的运河以及泉州港;他发现该地的主要道路一边铺石头,一边不铺石头,因为“大汗的驿卒要骑在马上跑得迅速。不能走石头路”。这本书的作者是( )。 A.鸠摩罗什 B.马可波罗 C.利玛窦 D.马戛尔尼 |
【单选题】: |
第3题:通过集体讨论,使思维相互撞击,迸出火花,达到集思广益的效果,属于( )。 A.头脑风暴法 B.发展思维训练 C.自我设计训练 D.推测与假设训练 |
【单选题】: |
第4题:奠定班级授课制理论基础的代表性著作是()。 A.赫尔巴特的《普通教育学》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.巴班斯基的《教学过程最优化》 D.杜威的《民主主义与教育》 |
【单选题】: |
第5题: 如图,圆锥的地面半径为5 cm,侧面积为65 7r cm2,若圆锥的母线与高的夹角为θ,则sinθ=__________. |
【分析题】: |
第6题:心理学家加德纳提出的理论是( )。 A.晶体智力理论 B.流体治理理论 C.智力三维结构模式 D.多元智能理论 |
【单选题】: |
第7题:阅读下列材料,并回答问题。 城市学生杜某,大学毕业通过招教考试成为一名乡村教师。在认真备课、反复试讲后,他心情忐忑地走上讲台,刚做完自我介绍,一男生突然站起来说道:“老师,我们条件不好,学习基础又差,你会喜欢我们吗?”杜老师没有回答,微笑地看着他问:“你会不会嫌弃自己的家人?”男生马上回答:“当然不会,一家人怎么会嫌弃呢。”老师转向全班同学郑重地说:“我既然成了同学们的老师,大家就成为了一家人,我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足,却没有看到自己的长处,我们农村孩子朴实、能吃苦,只要我们共同努力,都会成为优秀学生的。老师喜欢你们,看好你们!”这一开场很快抓住了孩子们的心。 请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。 |
【分析题】: |
第8题:《义勇军进行曲》的词作者是( )。 A.田汉 B. 聂耳 C. 冼星海 D. 乔羽 |
【单选题】: |
第9题:The two farmers fought in words because . A.they were hungry B.it rained C.one said the rain would do good to the crops and the other didn’t think 80 D.they both hoped for rain |
【单选题】: |
第10题:根据中小学课程与教学的特点,对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与( )相结合的综合评价方式。 A.成长纪录 B.考试成绩 C.学习习惯评价 D.结果评价 |
【单选题】: |
第11题:风景素描强调整体观察,( )突出主题 A概况处理 B局部描写 C虚实处理 D主次分明 |
【单选题】: |
第12题:有一名后进生叫曾刚,人家咒骂他是“茅坑里的鹅卵石,又臭又硬。”曾刚自己也说:“我是好不了了,也不想好”。在学校讨论是否开除曾刚的会上,刘老师自告奋勇地收曾刚到自己的班上。谁想,曾刚不领情,处处与老师作对。一次,在迎接节日布置教室时,刘老师把任务交给了班委会,并“漫不经心”地邀请他参加。刘老师带领他和班委们一起出色地完成了任务,受到学校的赞扬,曾刚百感交集地掉下了热泪。为了巩固曾刚的教育转变工作。刘老师把教室的钥匙拴上红彩带,征求全班同学意见后,郑重地交给他,让他成了“红管家”。从此,曾刚这个“又臭又硬的鹅卵石”把硬劲移到学习上,终于在老师的帮助下,在全国数学竞赛中榜上有名。 关于上述案例中刘老师的做法,以下说法值得肯定的是( )。 A.刘老师不抛弃不放弃的积极教育信念和行动 B.尊重信任学生.相信曾刚同学能向好的方面转化 C.给曾刚同学创造成功机会.让其体验成功 D.注重系统训练,逐步提高曾刚同学为集体做好事的成功体验 E.刘老师因势利导,充分挖掘曾刚的闪光点并促进其转化、迁移 |
【多选题】: |
第13题:( )也称储存。指已编码的信息,必须在头脑中得到保存,在一定时间后,才能被提取。 A.保持 B.编码 C.提取 D.记忆 |
【单选题】: |
第14题:心理健康是一种心理状态,它是动态的、不断变化的过程。() |
【判断题】: |
第15题:要走( ),促进大中小城市和小城镇协调发展,有序转移农村富余劳动力,这是提高农民收入和扩大内需的重要举措。 A.中国特色农业现代化道路 B.中国特色城镇化道路 C.中国特色新型工业化道路 D.中国特色社会主义道路 |
【单选题】: |
第16题:概述二战后至20世纪末美国经济政策调整及其成效,与美国相比,联邦德国的政府干预经济方式有何不同?形成怎样的经济特征?(12分) |
【分析题】: |
第17题:确定教育目的的客观依据是( ) A哲学观念 B人性假设 C理想人格 D生产力和科学技术发展水平 |
【单选题】: |
第18题:首次把“教”“育”两个单字结合在一起作为一个词见于( )。 A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《说文解字》 |
【单选题】: |
第19题:教师对学生微笑表示对该同学的赞赏,体现的情绪功能是( )。 A.动机功能 B.信号功能 C.组织功能 D.感染功能 |
【单选题】: |
第20题:决定教育目的的因素是( )。 A.生产力 B.政治经济制度 C.科学技术 D.文化 |
【单选题】: |