某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据课文的注释。马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢?”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，教师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。(注：教学对象为七年级学生)

你可能感兴趣的试题

• 第1题：

   (教学方法)，_______是教师根据教学目的和要求，组织学生到社会场所，使学生通过对实际事物的观察来获得新知识的方法。

  答案解析与讨论：点击查看

• 第2题：

  阅读下列材料，然后回答后面的问题。
  材料一： "1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天一早，与中国国民党军队之间进入战斗状态。虽然当时人们希望现场解决，但是不久日本方面大规模派兵，国民党政府也立即发布了动员令，此时进入了持续8年的日中战争。"
  ——日本2001年版历史教材
  材料二： "事件(卢沟桥事变)本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。"
  ——日本新送审的历史教材
  (1)从上述材料中，我们可以看出指的是什么事件?
  (2)从两则材料中概括出日本对这一事件的看法，并指出其实际的情况是怎样的。
  (3)该事件对中国社会所带来的影响是什么?
  

  答案解析与讨论：点击查看

• 第3题：

  通过教师、学生、文本之间的交流和沟通实现教学目标的行为方式是课堂导入。()
  

  答案解析与讨论：点击查看

• 第4题：

  教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。()

  答案解析与讨论：点击查看

• 第5题：

  态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。()

  答案解析与讨论：点击查看

• 第6题：

  中学阶段同辈群体对人格发展的影响在某种程度上甚至超过父母。()

  答案解析与讨论：点击查看