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  • 1题:
    (1)周老师侵犯了学生的受教育权、人身权。
    首先,周老师对李某先罚站,后打了一巴掌,继而又打了一拳,不仅体罚学生,也对学生的身体造成一定程度的损害,李某被诊断为“轻微伤乙级”,侵犯了李某的人身权;其次,周老师把李某拽到室外不让其听课,侵犯了学生李某的受教育权。
    根据《中华人民共和国教师法》第八条的规定,教师应当履行遵守宪法、法律和职业道德的义务,为人师表。周老师打学生的行为是违法的,也不符合为人师表的要求。教师的义务还包括关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。周老师没有尊重学生的人格,体罚和殴打学生更没有做到关心、爱护学生的要求。
    (2)学生家长侵犯了周老师的教育权和人身权。
    尽管周老师的教育行为是不正确、不合法的,但是家长并没有通过法律途径进行申诉,侵犯了教师的教育权;家长殴打老师的行为给周老师造成了“轻微伤甲级”,侵犯了周老师的人身权。
    根据《中华人民共和国教师法》第三十五条的规定,侮辱、殴打教师的,根据不同情况,分别给予行政处分或者行政处罚;造成损害的,责令赔偿损失;情节
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  • 2题:
    根据文字材料,完成一节课的教学设计。
    悼念玛丽·居里——爱因斯坦
    在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样。
    我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊,我对她伟大的人格越来越感到钦佩。她的坚强,她的意志的纯洁,她的律己之严,她的客观,她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆,她的极端的谦虚,永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等,她的心情总是抑郁的。这就使她具有那样严肃的外貌,很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的。她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。
    她一生最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来。之所以能取得成功,不仅是靠着大胆的直觉,而且也靠着难以想象的极端困难
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  • 3题:
    【情境一】
    一位数学教师讲授《射线》课时,精心设计了三个活动环节。首先教师在黑板上画出一个线段的端点,让学生们闭目想象:从这个端点出发,可以向左或向右无限延长。然后,教师问学生:“生活中有没有这样的物体?”有的学生答阳光,有的答夜间手电光,有的答天空的流星……最后,教师让学生概括出射线的特点:一个端点,是直的,向一个方向无限延长。
    【情境二】
    一节中学陶艺课上,教师首先请学生共同学习陶艺的理论知识,然后分析本节课的设计主题和注意事项,最后的环节留给学生自主创作,并在此基础上进行全班的作品展示。下课铃声响起之后,授课教师感到心头一丝迷茫:以往陶艺课上,孩子们都非常享受,热情高涨,而这节课中,学生的参与度并不是很高,怎么回事儿呢?带着困惑,他找来了前来听课的张老师,张老师听到他的困惑之后,拿出了一张记录单,上面记录着整节课的教学环节及用时分配,张老师分析道:“你这节课的讲授时间比例是78%,这样留给孩子们自主学习的时间就很少了,学生们看着心爱的陶土而迟迟不能动手操作,学习热情自然不高……”
    结合新课程改革以来,学校课程教学中“学”与“
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  • 4题:
    夸美纽斯被誉为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。(  )
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  • 5题:
     古代学校教育的组织形式主要是个别施教。(  )
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  • 6题:
    教科书、参考资料是教学的主要工具。(  )
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