| 最新江西省教师资格小学教育心理学真题精粹试卷 |
| 第1题：对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的( )越高。
A．流畅性 B．变通性 C．独创性 D．结构性 |
| 【单选题】： |
| 第2题：表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是( )。
A．自我中心阶段 B．他律道德阶段 C．可逆性阶段 D．公正阶段 |
| 【单选题】： |
| 第3题：以教师为主导的教学策略是( )。
A．指导教学 B．发现教学 C．情境教学 D．合作学习 |
| 【单选题】： |
| 第4题：( )的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。
A．积极 B．消极 C．对抗 D．放任 |
| 【单选题】： |
| 第5题：测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境的是 ( )。
A．题干 B．内容 C．结果 D．选项 |
| 【单选题】： |
| 第6题：现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是( )。
A．无适当提取线索 B．信息相互干扰 C．痕迹消退 D．压抑 |
| 【单选题】： |
| 第7题：如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是( )。
A．定性评价 B．考查性评价 C．定量评价 D．总结性评价 |
| 【单选题】： |
| 第8题：自我意识发展的第二个阶段是( )。
A．社会自我 B．生理自我 C．心理自我 D．精神自我 |
| 【单选题】： |
| 第9题：在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是( )。
A．感觉 B．知觉 C．表象 D．语言 |
| 【单选题】： |
| 第10题：最佳学习效果的学习程度需达到( )。
A．50％ B．100％ C．150％ D．200％ |
| 【单选题】： |
| 第11题：反映活动的外部特征和外部联系的知识称为( )。
A．感性知识 B．理性知识 C．陈述性知识 D．程序性知识 |
| 【单选题】： |
| 第12题：“量杯”实验的策划者是( )。
A．布卢姆 B．加涅 C．斯金纳 D．陆钦斯 |
| 【单选题】： |
| 第13题：布鲁纳的学习过程的第三个阶段是( )。
A．获得 B．转化 C．同化 D．评价 |
| 【单选题】： |
| 第14题：对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是( )。
A．自我认知 B．社会性认知 C．社会性交往 D．认知方式 |
| 【单选题】： |
| 第15题：经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于( )。
A．形象概括 B．理性概括 C．表象概括 D．感性概括 |
| 【单选题】： |
| 第16题：在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于( )。
A．前习俗水平 B．公正水平 C．习俗水平 D．后习俗水平 |
| 【单选题】： |
| 第17题：皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在( )。
A．五六岁以前 B．六七岁以前 C．十岁以后 D．十一二岁以前 |
| 【单选题】： |
| 第18题：艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与( )的关系。
A．学习过程 B．记忆方法 C．记忆材料 D．时间 |
| 【单选题】： |
| 第19题：任务促成的纪律是以个人对任务的( )为前提的。
A．圆满完成 B．充分理解 C．细致分解 D．高度概括 |
| 【单选题】： |
| 第20题：每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则是( )。
A．课堂约定 B．课堂常规 C．课堂行为 D．课堂隋境 |
| 【单选题】： |
| 第21题：测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力是( )。
A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度 |
| 【单选题】： |
| 第22题：有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于 ( )。
A．精细加工策略 B．元认知策略 C．复述策略 D．组织策略 |
| 【单选题】： |
| 第23题：衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉( )。
A．关注生存 B．关注情境 C．关注学生 D．关注自我 |
| 【单选题】： |
| 第24题：教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的( )。
A．职业道德信念 B．职业道德习惯 C．职业道德意志 D．职业道德理想 |
| 【单选题】： |
| 第25题：美国的柯克将弱智儿童分为三类，即( )。
A．可教育的智力落后 B．可训练的智力落后 C．不可训练的智力落后 D．较严重的智力落后 E．严重的智力落后 |
| 【多选题】： |
| 第26题：20世纪40年代弗洛伊德的理论广为流传，有关( )问题也进入了教育心理学领域。
A．教学测量 B．儿童的个性 C．儿童的社会适应性 D．教学评估 E．生理卫生 |
| 【多选题】： |
| 第27题：学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含( )要素。
A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境 |
| 【多选题】： |
| 第28题：性格的特征差异分析一般是从( )方面进行的。
A．对现实态度的性格特征 B．性格的理智特征 C．性格的情绪特征 D．性格的社会特征 E．性格的意志特征 |
| 【多选题】： |
| 第29题：根据学习的定义，学习的内涵包括( )。
A．学习是行为或行为潜能的变化 B．学习变化是短暂的 C．学习是反复经验引起的 D．学习引起的变化是持久的 E．学习是身心成熟的结果 |
| 【多选题】： |
| 第30题：小亮为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是( )。
A．低级动机 B．高级动机 C．外在的学习动机 D．内部的学习动机 E．远景的间接性动机 |
| 【多选题】： |
| 第31题：根据反映活动的深度不同，知识可分为( )。
A．陈述性知识 B．感性知识 C．程序性知识 D．理性知识 E．描述性知识 |
| 【多选题】： |
| 第32题：学习过程中，人的精神状态和注意力存在三种变化模式，即( )。
A．先高后低 B．中间低两头高 C．中间高两头低 D．没有高低 E．先低后高 |
| 【多选题】： |
| 第33题：与新手相比，专家教师( )。
A．更能有效地组织信息 B．有丰富的知识经验，说明其记忆容量大 C．善于运用直接推理的方式解决问题 D．能在更深的层面上表征问题 E．有更强的认知与自我监控能力 |
| 【多选题】： |
| 第34题：桑代克认为学习的进程是一种( )过程。
A．渐进的 B．有目的的 C．盲目的 D．尝试一错误的 E．飞速的 |
| 【多选题】： |
| 第35题：下列属于个别测验的是( )。
A．韦氏成人智力量表 B．斯坦福一比纳测验 C．SPM D．瑞文标准推理测验 E．韦氏儿童智力量表 |
| 【多选题】： |
| 第36题：以下选项中，属于组织策略的是( )。
A．画线 B．做笔记 C．列提纲 D．画关系图 E．记忆术 |
| 【多选题】： |
| 第37题：以下技能属于操作技能的有( )。
A．吹笛子 B．打篮球 C．体操 D．阅读 E．计算 |
| 【多选题】： |
| 第38题：柯尔伯格将道德判断分为( )。
A．前习俗水平 B．服从水平 C．习俗水平 D．观念水平 E．后习俗水平 |
| 【多选题】： |
| 第39题：小学生中易产生的心理障碍有( )。
A．儿童多动综合征 B．学习困难综合征 C．儿童过度焦虑反应 D．儿童厌学症 E．儿童强迫行为 |
| 【多选题】： |
| 第40题：教师的领导方式可分为( )。
A．集权型 B．开放型 C．民主型 D．封闭型 E．放任型 |
| 【多选题】： |
| 第41题：对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第42题：操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过 程不需要意识的控制。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第43题：列提纲是精细加工策略的一种常用方式。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第44题：应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评NJL童的重要依据。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第45题：态度与能力是相同的，二者都是内部倾向。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第46题：根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第47题：顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第48题：教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。( ) |
| 【判断题】： |
| 第49题：前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第50题：由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。( ) |
| 【判断题】： |
| 第51题：内驱力也是一种需要，但它是动态的。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第52题：“举一反三”是负迁移。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第53题：旧知识与所学新信息之间成反比例关系。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第54题：思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理 假设。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第55题：心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第56题：学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第57题：韩寒上学时，在老师和同学的眼中，他是个怪才。韩寒对写作情有独钟，而且表现 出非凡的才能。他想象奇特，文笔老辣，所发表的小说《三重门》在行家看来颇有钱钟 书先生的遗风，已经达到很高的艺术水准。但是除了文学，他对其他学科都不感兴趣。
上课一点都听不进去，结果在期末考试中6门功课不及格，被要求留级。现在韩寒因对 学校的教学感到无趣而辍学在家，准备专事写作，有大学要破格录取他，被他拒绝。 1．从加德纳的多元智力理论看，韩寒哪种智力占优势?( ) A．语文智力 B．数学智力 C．空间智力 D．内省智力 2．我国新课程的核心理念是( )。 A．一切为了每一位学生的全面发展 B．关注发展 C．以学生为本 D．进行素质教育 3．我国新课程的理论基础是( )。 A．认知学习理论 B．建构主义学习理论 C．多元智力理论 D．行为学习理论 4．韩寒的教育经历告诉我们( )。 A．不是只有上了大学，才能有出路，“条条大路通罗马” B．“尺有所长，寸有所短”发挥优势最重要 C. 学校教育应适应学生差异，进行因材施教 D．应改进我国教育的评价方式 |
| 【分析题】： |
| 第58题：工人李某的儿子从小两腿瘫痪，需要助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正常。今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育 学校，就到附近的一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普通小学， 不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施，学校不宜接 受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了李某的要求。
1．义务教育阶段学生享有的基本权利是( )。 A．参与选举 B．制定法律 C．受教育权 D．拒绝接受教育 2．我国《残疾人保障法》规定，依据残疾类别和接受能力，采取( )两种方式。 A．普通教育 B．特殊教育 C．集体教育 D．个别教育 3．特殊教育一般针对( )。 A．未丧失基本生活和学习能力智障儿童 B．聋哑儿童 C．不能适应学习生活的儿童 D．天才儿童 4．根据案例，下列说法正确的是( )。 A．学校是普通小学，有权拒绝李某的要求 B．李某的儿子虽身体残疾，但智力正常，学校不应该拒绝其入学 C．学校的做法是违法的 D．学校可以允许李某的儿子入学，但应要求缴纳借读费 |
| 【分析题】： |
| 第59题：班集体建设中最关键的因素是( )。
A．班主任 B．目标和规范 C．学生人数 D．班干部 |
| 【单选题】： |
| 第60题：心理活动对一定对象的指向和集中，叫做( )。
A．知觉 B．记忆 C．注意 D．思维 |
| 【单选题】： |
| 第61题：教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了( )。
A．知识的传授者 B．学生的楷模 C．学生家长的代理人 D．严格的管理者 |
| 【单选题】： |
| 第62题：进行体态表达技能的训练基础是( )。
A．表情的训练 B．与口语表达配合的训练 C．表意的训练 D．表达器官功能的训练 |
| 【单选题】： |
| 第63题：班主任发挥主导作用的前提是( )。
A．有正确的学生观 B．要树立育人意识 C．应具备管理能力 D．应具备专业化的素质 |
| 【单选题】： |
| 第64题：由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是( )。
A．调查法 B．观察法 C．行动研究法 D．个案分析法 |
| 【单选题】： |
| 第65题：场独立型概念的提出人是( )。
A．卡特尔 B．威特金 C．吉尔福特 D．列为托夫 |
| 【单选题】： |
| 第66题：奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )。
A．有意义接受学习 B．有意义发现学习 C．发现学习 D．探究学习 |
| 【单选题】： |
| 第67题：学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于( )。
A．负迁移 B．垂直迁移 C．水平迁移 D．非特殊成分迁移 |
| 【单选题】： |
| 第68题：应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( )。
A．复习策略 B．群集策略 C．形象联想策略 D．元认知策略 |
| 【单选题】： |
| 第69题：问题解决的首要条件是( )。
A．提出假设 B．提出问题 C．发现问题 D．提出方案 |
| 【单选题】： |
| 第70题：下述研究方法中，对条件控制最严格的是( )。
A．观察法 B．自然实验 C．问卷调查及相关法 D．实验室实验 |
| 【单选题】： |
| 第71题：苟子认为学习的过程是( )。
A．尝试错误说 B．闻一见一知一行 C．顿悟学习 D．认知结构的改变 |
| 【单选题】： |
| 第72题：保持信息在2秒钟以内的记忆是( )。
A．短时记忆 B．长时记忆 C．感觉记忆 D．永久记忆 |
| 【单选题】： |
| 第73题：概念是用( )来表达的。
A．句子 B．词语 C．言语命题 D．图式 |
| 【单选题】： |
| 第74题：提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( )。
A．奥苏伯尔 B．布鲁纳 C．加涅 D．杜威 |
| 【单选题】： |
| 第75题：当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成( )。
A．能力归因 B．努力归因 C．运气归因 D．任务难度 |
| 【单选题】： |
| 第76题：专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是( )。
A．智力发展水平不同 B．人生经历不同 C．个性品质不同 D．知识储备的质和量不同 |
| 【单选题】： |
| 第77题：以下反映迁移的词语是( )。
A．习性结合 B．教学相关 C．触类旁通 D．不愤不启 |
| 【单选题】： |
| 第78题：儿童心理发羼的一般规律有( )。
A．顺序性 B．阶段性 C．不乎衡性 D．关键性 E．个别差异性 |
| 【多选题】： |
| 第79题：教学进度计射中每章节的教学时间应该包括( )。
A．作业时间 B．实验时间 C．讲课时间 D．复习检测时间 E．预习时间 |
| 【多选题】： |
| 第80题：现代学生管理的主要内容包括( )。
A．德育管理 B．学习指导 C．常规管理 D．常能训练 E．环境管理 |
| 【多选题】： |
| 第81题：皮亚杰认为，2～12岁儿童道德发展的阶段有( )。
A．自我中心阶段 B．权威阶段 C．可逆阶段 D．利他阶段 E．公正阶段 |
| 【多选题】： |
| 第82题：个性的特征具有( )。
A．先天性和后天性 B．共同性和差异性 C．稳定性和可变性 D．独立性和统一性 E．客观性和能动性 |
| 【多选题】： |
| 第83题：教育心理学的研究方法有( )。
A．观察法 B．实验法 C．谈话法 D．问卷法 E．故事法 |
| 【多选题】： |
| 第84题：影响学生心理健康的外在因素有( )。
A．家庭的教养方式 B．教育思想和学校类型 C．社会形态 D．学生气质类型 E．文化 |
| 【多选题】： |
| 第85题：人类学习一般具有( )的特点。
A．社会特性 B．以语言为中介 C．能动性 D．发展性 E．既有直接经验也有间接经验 |
| 【多选题】： |
| 第86题：儿童概念的形成要经历( )阶段。
A．抽象化 B．类化 C．分析 D．推理 E．辨别 |
| 【多选题】： |
| 第87题：启发学生的积极思维通常采用的方法是( )。
A．言语提问 B．观察 C．活动方式 D．反馈 E．表扬 |
| 【多选题】： |
| 第88题：小学生学习的一般特点是( )。
A．直观一操作性 B．任性一可塑性 C．幼稚一发展性 D．指导一模仿性 E．基本一再现性 |
| 【多选题】： |
| 第89题：表扬或批评应该遵循的原则有( )。
A．教育性原则 B．实事求是原则 C．及时性原则 D．适当性原则 E．儿童化原则 |
| 【多选题】： |
| 第90题：学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一币 ( )。
A．谐音法 B．组织策略 C．形象联想 D．精细加工策略 E．复述策略 |
| 【多选题】： |
| 第91题：以下属于创造性思维特征的有( )。
A．敏感性 B．流畅性 C．灵活性 D．独创性 E．发散性 |
| 【多选题】： |
| 第92题：行为目标的陈述依据是( )。
A．可观察和可测量的行为 B．行为产生的条件 C．行为标准 D．具体目标 E．行为方式 |
| 【多选题】： |
| 第93题：决定是否产生移情的条件有( )。
A．初级移情 B．道德发展阶段 C．对他人的积极评价 D．自我概念 E．心理健康状况 |
| 【多选题】： |
| 第94题：挫折后的心理反应有( )。
A．攻击 B．冷漠 C．幻想 D．退化 E．固执 |
| 【多选题】： |
| 第95题：影响迁移的主要因素有( )
A．相似性 B．可行性 C．原有认知结构 D．学习的心向和定势 E．组织性 |
| 【多选题】： |
| 第96题：教育心理学的性质是( )。
A．介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科 B．理论与应用相结合的独立学科 C．自然科学 D．社会科学 E．上述说法都不对 |
| 【多选题】： |
| 第97题：当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第98题：教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第99题：课后作业必须和课堂教学一起进行设计。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第100题：使用范例导人多用在德育课和技能操作课的教学中。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第101题：课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第102题：热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第103题：公民行为能力分类与自然人的年龄有关。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第104题：发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第105题：班主任]二作的基础和前提是了解和研究学生。 ( ) |
| 【判断题】： |
| 第106题：现今，许多学校罚款成风，我们常常会在一些学校的《学生管理制度》中发现有关罚款的规定。如《××小学有关维护校园秩序，创建安全文明学校的几项规定》中提到：“……二、有下列行为之一者给予5～100元罚款处理。(1)随地吐痰、乱泼污水、乱倒垃圾、乱扔杂物者；(2)在墙壁、黑板、厕所等公共场所乱刻乱画乱涂改等有伤风雅者；(3)抽烟、喝酒、打游戏机者；(4)故意损坏桌椅、门窗、玻璃、黑板、仪器等公共财产者；(5)随意拉动电源开关者。”有的学校还明文规定旷课、迟到要罚款，甚至考试不及格的也要罚款。有的学校领导还把这当作是他们学校的办学特色，是依法治教下的“依法治校”。
1．依法治国的基本要求是( )。 A．有法可依 B．有法必依 C．执法必严 D．违法必究 2．学校规定学生迟到、旷课、考试不及格需罚款，这些做法合理吗?( ) A．不合理 B．合理 C．无所谓 D．不知道 3．有关依法治校，下列说法正确的是( )。 A．依法治校就是明确罚款制度 B．依法治校是依法治教的重要组成部分 C．依法治校就是运用法律手段，规范学校工作 D．学校管理与运行机制的制度化、规范化是依法治校的一个体现 4．学校应该怎样“依法治校”?( ) A．依照我国法律建立完善的管理与运行机制 B．增强学生与教师的法律观念 C．加强民主监督 D．依法保障师生的合法权益 |
| 【分析题】： |
| 第107题：动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰……
有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。 开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。 在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“8”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“8”等，游泳不及格。松鼠在飞行项 目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高 纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳 的要求。 1．案例告诉我们，学生个体的发展具有( )。 A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性 2．( )提出了多元智力理论。 A．加德纳 B．维果斯基 C．瑟斯顿 D．斯滕伯格 3．下列属于多元智力理论智力成分的是( )。 A．语文智力 B．数学智力 C．内省智力 D．空问智力 4．多元智力理论为我们提供了哪些新的教育理念?( ) A．每个学生都有自己的优势潜能 B. 我们应该发现学生的优势，进行教育引导 C．学校教育应该注重发展性评价 D．教育教学要结合学生的发展特点，进行因材施教 |
| 【分析题】： |
