| 2009年湖南省教师资格认定考试试卷 教育心理学（小学） |
| 第1题：1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是()
A、陶行知 B、廖世承 C、潘菽 D、蔡元培 |
| 【单选题】： |
| 第2题：在守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是()
A、0-2岁 B、2-7岁 C、7-11岁 D、11-15岁 |
| 【单选题】： |
| 第3题：学校某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为()
A、80 B、100 C、120 D、81 |
| 【单选题】： |
| 第4题：儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是()
A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚 |
| 【单选题】： |
| 第5题：学生小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于()
A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、自我效能感 |
| 【单选题】： |
| 第6题：幼儿园儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于()
A、下位学习 B、上位学习 C、并列结合学习 D、类属学习 |
| 【单选题】： |
| 第7题：学校老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了()
A、定势 B、变式 C、直观 D、迁移 |
| 【单选题】： |
| 第8题：在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。()
A、同化 B、痕迹消退 C、压抑 D、前摄抑制与倒摄抑制 |
| 【单选题】： |
| 第9题：下列那种技能不属于心智技能()
A、书写技能 B、阅读技能 C、写作技能 D、心算技能 |
| 【单选题】： |
| 第10题：据说汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于()
A、正迁移 B、负迁移 C、垂直迁移 D、水平迁移 |
| 【单选题】： |
| 第11题：学校一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于()
A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、精细加工策略 |
| 【单选题】： |
| 第12题：学生学习英语单词属于()
A、概念学习 B、符号学习 C、命题学习 D、原理学习 |
| 【单选题】： |
| 第13题：学校某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是()
A、放松疗法 B、系统脱敏疗法 C、厌恶疗法 D、满灌疗法 |
| 【单选题】： |
| 第14题：如果某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于()
A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、普遍伦理水平 |
| 【单选题】： |
| 第15题：在学校无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的()
A、情境学习 B、合作学习 C、掌握学习 D、发现学习 |
| 【单选题】： |
| 第16题：学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及 评价/反思 过程。 |
| 【填空题】： |
| 第17题：在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属 沉思型 认知方式 |
| 【填空题】： |
| 第18题：根据埃里克森的人格发展理论，6--11岁儿童发展的主要任务是培养 勤奋感 。 |
| 【填空题】： |
| 第19题：布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的 认知结构 |
| 【填空题】： |
| 第20题：儿童多动症是小学中最为常见的以 注意力 缺陷和活动过度为特征的行为障碍综合症。 |
| 【填空题】： |
| 第21题：维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与 可控性 。 |
| 【填空题】： |
| 第22题：贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为 经验类化说 。 |
| 【填空题】： |
| 第23题：在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和 言语直观 。 |
| 【填空题】： |
| 第24题：技能指通过 练习 而形成的合乎法则的活动方式。 |
| 【填空题】： |
| 第25题：元认知策略包括计划策略、 监控策略 和调节策略 |
| 【填空题】： |
| 第26题：创造性指个体产生新颖奇特、有 价值 的产品的能力或特性。 |
| 【填空题】： |
| 第27题：一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和 内化 三个阶段。 |
| 【填空题】： |
| 第28题：罗森塔尔等人研究发现，教师的 期望 对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。 |
| 【填空题】： |
| 第29题：勒温将教师的领导方式分为集权型、 民主型 和放任型。 |
| 【填空题】： |
| 第30题：加涅认为，程序性知识包括心智技能和 认知策略 两个亚类。 |
| 【填空题】： |
| 第31题：中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学习和 行为规范 三个阶段。 |
| 【填空题】： |
| 第32题：耶克斯和多德森发现， 中等 程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 |
| 【填空题】： |
| 第33题：班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与 自我强化 。 |
| 【填空题】： |
| 第34题：福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和 关注学生 三个阶段。 |
| 【填空题】： |
| 第35题：常模参照 评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团队中的相对位置来报告评价结果。 |
| 【填空题】： |
| 第36题：简述学习动机的激发措施。 |
| 【分析题】： |
| 第37题：请简述操作技能的培训要求。 |
| 【分析题】： |
| 第38题：简述小学生品德培养的常用方法。 |
| 【分析题】： |
| 第39题：简述布卢姆的教育目标分类系统。 |
| 【分析题】： |
| 第40题：简述影响学生观察直观对象的主要感知规律。 |
| 【分析题】： |
| 第41题：简述促进知识保持的主要方法 |
| 【分析题】： |
| 第42题：联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。 |
| 【分析题】： |
| 第43题：一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向先生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。 |
| 【分析题】： |
| 第44题：1903年出版《教育心理》一书并使教育心理学进入初创时期的心理学家是()
A.阿特金森 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.桑代克 |
| 【单选题】： |
