| 教师资格证考试每日一练（2019/11/4） |
| 第1题：我国当代教师的根本任务是()。
A．班集体建设 B．搞好教学工作 C．进行思想品德教育 D．教书育人 |
| 【单选题】： |
| 第2题：下列说法中哪些是孔子关于“仁”的观点： A、仁者爱人 B．克己复礼为仁 C．己所不欲，勿施于人 D．杀身成仁 |
| 【多选题】： |
第3题：下图为广东佛山市产业分布示意图。读图完成下列问题。 近年来，佛山市工业出现向外地转移的趋势，简述其对佛山市的有利影响。 |
| 【分析题】： |
| 第4题： 求双曲线9x2-25y2=225的实轴长、虚轴长、焦点坐标、准线方程、渐近线方程、离心率。 |
| 【分析题】： |
| 第5题：如何树立正确的游戏教育观? |
| 【分析题】： |
| 第6题：国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是______。 A．课程计划 B、教学大纲 C．教科书 D、课程设计 |
| 【单选题】： |
| 第7题：热力学第一定律表明______。 A．系统对外作的功不可能大于系统从外界吸收的热量 B．系统内能的增量等于系统从外界吸收的热量 C．不可能存在这样的循环过程，外界对系统所作的功不等于系统传给外界的热量 D．热机的效率不可能等于1 |
| 【单选题】： |
| 第8题：反式脂肪酸究竟有多可怕方舟子食用油的安全问题时不时地会成为舆论的热点。前一阵子国内媒体热炒过地沟油，最近又开始热炒“植物奶油”或“氢化油”，说它们富含危害健康的反式脂肪酸，并称现在不少欧美国家已经开始对氢化油封杀、叫停，但在国内仍然可以看到普遍使用氢化油的情形。反式脂肪酸，这个名字听上去就很反面，但其实是根据其分子结构命名的，很中性。脂肪由脂肪酸和甘油结合而成。脂肪酸的样子像一条长长的链条，是由一个个的碳原子串起来的，碳原子上面还有氢原子与之结合。碳原子的化合价是4价，可以跟其他原子形成4个共价键，氢则是1价。在链条中间的碳原子，由于已与两个碳原子相连，最多还可以结合2个氢原子。如果链条上每一个碳原子都尽可能多地与氢原子结合，我们就说这种脂肪酸达到了饱和状态，称之为饱和脂肪酸。动物脂肪和某些植物油(包括椰子油、棕榈油和可可油)富含饱和脂肪酸。在饱和状态下，链条中的碳原子彼此是以单键相连的。有的脂肪酸的链条中间的两个碳原子彼此是以双键相连的，这时这两个碳原子都分别只与一个氢原子结合，处于不饱和状态，我们把这种脂肪酸叫作不饱和脂肪酸。这两个以双键相连的碳原子，如果它们的氢原子位于同一侧，叫作顺式，这种脂肪酸就叫顺式脂肪酸。如果它们的氢原子分别位于两侧，就叫作反式脂肪酸。顺式脂肪酸的链在双键的地方打了一个弯，性质不稳定。反式脂肪酸则和饱和脂肪酸一样是直链，比较稳定。胆固醇有两种，一种是“坏”胆固醇(低密度脂蛋白胆固醇)，如果它的含量过高，就会慢慢地在动脉管壁沉积下来，形成粥样小瘤，导致动脉硬化。一种是“好”胆固醇(高密度脂蛋白胆固醇)，能够防止粥样小瘤的形成。饱和脂肪酸能增加“坏”胆固醇的含量，相应地增加了心血管疾病的风险。而反式脂肪酸除了能增加“坏”胆固醇的含量，同时还能降低“好”胆固醇的含量，相当于双重增加了心血管疾病的风险。顺式脂肪酸则没有这个问题，有的顺式脂肪酸反而能降低心血管疾病的风险。即使在摄入的量很少时(只占食物热量的1～3%)，反式脂肪酸对心血管疾病的风险仍然很明显。反式脂肪酸可能还有其他方面的危害，但还没有确证。反式脂肪酸除了能给人体提供能量之外，没有营养价值，反而有害，那么就应该尽量减少摄入它，越少越好。世界卫生组织的建议是每天摄入的反式脂肪酸的量不要超过食物热量的1%，大致相当于不要超过2克，吃一份炸薯条就远远超过这个量了(大约含5～6克反式脂肪酸)。所以如果经常吃快餐、糕点、油炸食品、零食的话，是很难不超过这个限量的。 (选自2010.11.10《中国青年报》，有删改) 根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是________。 A、如果能控制低密度脂蛋白胆固醇的含量，就不会有动脉硬化疾病的发生 B．脂肪酸饱和、不饱和是就氢原子的个数而言的，与每个碳原子结合的氢原子多了就达到饱和，反之就是不饱和 C．因为反式脂肪酸对人体没有丝毫的好作用，所以应该尽量减少摄入它，越少越好 D．一份炸薯条中反式脂肪酸的含量远远超过人体每天对它的摄人量控制，所以不吃炸薯条人体就不会摄入反式脂肪酸 |
| 【单选题】： |
| 第9题：] 在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是（ ）。 A.平等的 B.不平等的 C.对立的 D.互补的 |
| 【单选题】： |
| 第10题：请认真阅读下文,并按要求作答 惊弓之鸟 更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。 有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。 “是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?” 更赢说:“请让我试一下。” 更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。 ”啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!” 更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。” 魏王更加奇怪了,问,“你怎么知道的？” 更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲慘,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。” 根据上述材料完成下列任务： (1)简要分析该文的写作特点。 (2)如导小学中年段学生学习,试以定教学目标 (3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步步作出来的,针对该问题设计教学活动。 |
| 【分析题】： |
