教师资格证考试模拟试题(2019/2/14) |
第1题:(三) 择死与择生 中华民族,世世代代地活在那些杰出的生里,抑或活在那些杰出的死里。五千年积淀的,绝非只是出土的竹简,而是这中国式的生命。 同是中华“留取丹心照汗青”的杰出人物,为什么屈原与司马迁,一个要死,一个却不惜带辱而活 这个问题从儿时就牵襻着我。 后世一直将屈原定位为“爱国诗人”,值得商榷。 我以为,这忽视了他作为“政治家”的一面。这个偏差或许是些故意 后人出于不平,以为楚国那样的昏君,不值得屈原去忠于和报效 焉知“政治”也是一种理想。政治家与政客不同,正是由于前者的献身是别无选择的,后者却是投机的。屈原身为三闾大夫,是楚国的决策大臣,他不能承受楚国蒙受亡国的事实。仅作为一个诗人,即令“国破山河在”,亦不必去死。诗人以“诗”爱国和救国。他可行吟,可以留下作品“薪火传人”。但三闾大夫必须沉江。屈原的这种“相始终”的精神,是他作为政治家面对失败时唯一的坚持。他是把对政治的责任放在“诗人”之上的。这才是屈原对自己的定位。 诗人的事业,可以不与某一个具体的朝廷和君王相联系,相始终。屈原的这种始终精神,是他作为政治家面对不可挽救的狂澜的唯一坚持。“人生自古谁无死 ”“生当作人杰,死亦为鬼雄。”之于生死,中国自古已有确认之标志。虽然“哀莫哀生别离,乐莫乐心相知”,已将生乐死苦、留恋人世的滋味体会尽致,但是,主动迎接死亡,“在不可选择中进行选择”的精神依然确立。中国的志士仁人,在求生不能的时候,很重视死之权利,倘不能按照自己的意愿和信仰完整地活下去,不如选择死亡,将死看作一种意志与尊严的使命。屈原即是著名的范例。他是不会等到敌国军队进入,被俘受辱而死的。他认为羞辱他就是羞辱楚国,他要选择死,一种自由的、高尚独立的死。头戴巍峨之冠,身着兰草香服,时而悲吟,时而高歌,徜徉在汩罗江畔,饱览他所挚爱的山河大地,从容赴死。 屈原之死,死的原因不是“诗人”的,死的方式却是“诗人”的。政治家只要死得其所和旗帜鲜明,诗人却要死得美,死得如其所吟,死得浪漫。我们何不理解为:屈原是在他的政治理想破灭后,紧紧拥抱着诗的理想而去的。这死亦是一种决裂,与以往从事的“政治”的决裂,与终生所爱的诗章同归。这是历代美的理想之追求者的最好结局。 死,可以明志;生,却可践志。当死临到司马迁头上时,他选择生。一种令肉体与精神,令自己与亲友都极度痛苦的生——接受宫刑。司马迁出于公心,为李陵辩护,得罪了汉武帝,假如就为此而死亦不失为真谏烈臣;但司马迁认为自己规定的人生使命却不是仅此。他要以一介布衣的身份完成千古史记,为中国撰写第一部大型纪传体史书。 既有了帝王家的史官,却执意要做民间第一史家。当时虽没有明文不准平民“写史”,但司马迁此举引起了当朝的监视与怀恨。他选择受刑忍辱,弃政从文,从匍匐于地的殿臣中直起身子做人。这是令世俗瞠目的叛逆之举,这是勇敢与崇高的跨越。他不愧为敢于在朝堂上和禁锢人臣的君臣伦理观念决裂的杰出代表!弃一帝而得天下千秋,伟哉司马迁! 屈原择死,史迁择生,都是崇高的。他们择死与生的思考世代延传;这种思考,构成了一个人,乃至一个民族隆起的脊梁。 仔细阅读第4段中画横线的三句话。请结合每句话的内容与表达特点具体说明它们之间的联系。 |
【分析题】: |
第2题:锐意创新的基本道德要求是() A、转变教育观念,培养创新精神 B.关心教师集体,听从领导安排 C.努力丰富自己的创造力 D.积极研究和探索前沿科学 E.博采兼纳相关知识 |
【多选题】: |
第3题:在斯腾伯格的爱情理论中,其基本要素包括 A.信任 B.亲密 C.激情 D.承诺 |
【多选题】: |
第4题:简述主要的教学组织形式。 |
【分析题】: |
第5题:学校以及其他教育机构有权______。 A、维护教师及其他职工合法权益 B.对教师实行行政处罚 C.聘任教师及其他职工 D.实行教学督导 |
【单选题】: |
第6题:在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响:一是富于激励和想象的倾向性;二是()。 A.说到做到 B.敬业精神 C.热心和同情心 D.重义气讲交情 |
【单选题】: |
第7题:早读的时候,班主任林老师发现著著薄施脂粉,不禁皱眉:“花季少女,何苦化妆呢?
学生就要有学生清纯的模样,我不能看着她在班里掀起化妆的热潮啊!再说学校正在进行仪容仪表的检查,要求较严。” 然而,林老师理解爱美是女孩子的天性,当她们认为那一头五颜六色的头发很新潮时,我们的建议无论如何合理都会被认为“落伍”;当她们认为涂脂抹粉很有必要时,我们的阻止不管怎样真诚也都无济于事。 早读结束,林老师把育著叫到教室外,感叹道:“我们著著长大了!知道打扮自己了。”她不好意思地看着林老师笑,林老师也笑着真诚地说:“我上大学时因为要经常上舞台,也学过一点化妆技巧的。今天你的粉底打得不错,眼线画得却不好。下眼线不必画,要画也从中间开始画,眼睛才显得水灵、深邃,你画得太长、太满了! 著著吃惊的目光里带着几分钦佩。 林老师微微一笑,继续说:“以前我还经常感叹:看著著的皮肤多娇嫩!花季少女本身就很漂亮了,清水出芙蓉,天然去雕饰,该有多好!何必化妆呢?你是在遮掩你的优势啊!你这样一化妆,别的同学该向你学习了。你们又不懂化妆技巧,岂不是要越画越难看?而且,咱们做学生的,也买不起高档的化妆品,万一把皮肤伤害了,就更得不偿失了。” 下午,背著就恢复了以前的素面朝天。 请问:林老师的做法符合德育原则中的哪一条原则?请加以评析。 |
【分析题】: |
第8题:简述性格差异的教育意义。 |
【分析题】: |
第9题:个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )
A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型 |
【单选题】: |
第10题:指出下列词组的结构类型或复句的连接关系(5分) 当他醒过来的时候 |
【分析题】: |
第11题:师生在教育内容的教与学上构成授受关系。 |
【判断题】: |
第12题:简述精工策略的内涵. |
【分析题】: |
第13题:道德教育的认知模式理论的提出者是( )。 A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.麦克费尔 D.班杜拉 |
【单选题】: |
第14题: 如减少或停止上网会出现周身不适、烦躁、易激惹,注意力不集中,睡眠障碍,这很可能是( )。 A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.网络成瘾 |
【单选题】: |
第15题:教师实施学前教育课程时应注意的问题。 |
【分析题】: |
第16题:(一)根据各级对话内容,从下面方框中提供的5个选项中选出能填入空白处的最佳选项 A、Thank you B、It’s my pleasure C、By the way D、No, of course not E、Never mind A、I’m going shopping.B、Do you mind if I come with youA、______. You can carry my bag for me. |
【单选题】: |
第17题:在我国,课程具体表现为( )。 A、教学目标 B.教学计划 C.教学大纲 D.教科书 E.教学方法 |
【多选题】: |
第18题:压抑 |
【分析题】: |
第19题:结合实际谈谈人格的成因。 |
【分析题】: |
第20题:荚于自我效能感。正确的是()
A.由班牡拉提出 B.自我效能感是影响行为的先行因素 C.影响自我效能感的最主要因素是个体行为的成败经验 D.自我效能感不会受先前行为的归因方式影响 |
【多选题】: |